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一
、加强学习
，增强教师的责任心

教师责任心的强弱是教学工作成败的基础，没有责任心的教师是无法圆满完成教学工作的 。因此 ，增强教师责任心的工作要常抓不懈
，每周例会和政治业务学习时强调教师只要学生一到位，教师要各尽其职 ，并在小节上周工作情况时要恰如其分地表扬认真负责的教师
，对工作不到位、责任心差的教师要提出善意的批评和帮助，全面提高教师素质
。要树立典型 ，让每一位教师尽心尽职
，关爱学生，认真完成教育教学任务。

二 、建立寄宿生档案和联系卡制度

认真调查研究 ，建立每个寄宿生的专门档案和联系卡 。其基本内容包括：学生的基本情况
、家长姓名、家庭详细地址 、联系电话
、家长单位详细地址、监护人或其委托监护人的职业 、详细地址
、联系电话、身体状况 、年龄等
。学校安排专门人员对寄宿生的档案进行管理，通过联系卡制度的建立
，加强学校与学生家长及其他监护人的联系，共同形成以学生为中心的关爱网络。

三
、配备好优秀的生活老师

小学生 ，特别是低年级的小学生
，生活自理能力较差，加上学前时期娇生惯养 ，在校住宿学习会遇到很多困难
，甚至发生一些意想不到的事故，例如 ，恋家
，恋父母，从床上摔下来 ，尿床等 。生活老师则能够照管学生
，在学生出现事故或生病时得到及时处理，让学生学得安心 ，家长在家放心
。当然，生活老师必须要选有责任心、懂一些医学
，并很勤快的教师。

四 、创设良好的生活环境

苏霍姆林斯基指出：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果 。 ”良好的生活环境是学生学习的基本保障 ，调动学生的学习积极性
，除了课内用学生喜爱的教学方式，还要让学生在课外活动时有玩有乐 ，并且具有安全感
，只有这样才能从本质上戒除学生恋家、逃学
、厌学的心理，让学生学得安心 ，因此
，为了丰富孩子们的课余生活，我校开展了丰富的课外活动和少先队活动 ，并开展了找童真童趣的活动
。如打牛儿、弹弹子 、打沙包
，踢毽子。

让他们在课余及晚上看看电视，使他们生活在欢乐
、和睦的氛围中 ，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心
，体会到学习的快乐 、成长的快乐 。

五
、实行教师晚上轮流值日制度

合理及时的安排是学生安全工作的前提。为了让学生睡好觉，防止学生夜晚着凉、尿床等
。我们制定了教师晚上轮流值日制度。安排教师轮流给学生盖被子 ，提醒学生起床大小便等 。学校行政领导及时查岗
，督促教师认真值日，并对学生就寝情况作好记录
。

六 、责任明确 ，分工合作

班主任管理好学生的学习
、纪律
，更重要的是要管理好学生的安全和日常生活。如：早晨起床教会学生叠被子、打扫寝室 、刷牙
、洗脸、摆口杯 、放置清洁用具等；就餐时督促学生把饭吃完，及时洗碗；身体不舒服带学生看医生 ，与家长取得联系
，就寝时要查寝；学生逃学了要及时向学校汇报，学校派老师一同寻找；保育员就寝时陪护学生睡觉 ，平时给寝室消毒、开窗
，让寝室通风透气；任课老师也要随时注意学生情况 。发现问题与班主任交流
。这样，教师之间做到了既分工 ，又合作，管理协调
，学校寄宿生工作就能顺利开展。

七
、加强与寄宿生父母或监护人交流与沟通

学校要向寄宿生的家长公布学校领导、班主任 、任课教师的联系电话 。增进学校和家长的沟通联系
。利用电话
、家访等指导家长或临时监护人掌握与学校和儿童沟通的方法技巧，提高教育儿童的水平。遇到重大事情 ，老师要及时与在外务工的寄宿生父母进行交流
，达到真诚沟通、解决问题的目的 。还要通过书信 、电话
、网络等多种形式与家长定期联系，帮助家长提高自身素质 ，转变教育观念和育人方式
，共同关注儿童生活、学习情况和心理 、生理状况，引导鼓励儿童努力学习 ，自爱自强
。

八
、重视寄宿生的安全管理

住校生安全是住校生管理的头等大事。就我校生源的实际
，周边涉及到两个乡镇，7个村35个社的学生 ，家长忙于打工和从事农业生产
，一般没时间接送学生，学校要加强对宿寄生的安全教育 。学校必须确保学生寄宿期间的一切安全 ，保证寄宿生学习生活正常运行。学校领导经常利用每周教师例会（对教师）或升国旗仪式（对住校生）的时间，开展住校生日常行为中的安全教育工作
，如严格遵守《安全值班制度》等
。学校还专门针对住校生开展了“灭火演练
”、“防火灾等突发事件疏散演练”及相关安全知识学习，进一步提高了他们的安全意识和应急能力。向每一位住校生发放安全知识手册 ，开展发现身边的不安全行为
，提安全建议，安全知识竞赛等活动 ，让住校生增加了安全意识
，同学之间也能相互监督 。

学校对住校生实行1日24小时监控
。班主任 、值班教师
、生活老师分时段对住校生负责监管。谁失控、谁负责 。住校生星期天下午到校——星期五下午放学离校，其间实行封闭式管理 ，如确有事需要外出
，须有班主任或值班教师陪同或持有他们签名的请假条
。为了防止住校生和走读的同学在放学时混在一起离校，必要时学校采取了集中放学的办法……

当然 ，如何利用好寄宿学校的条件
，更好促进寄宿生的健康成长，还需要进一步在实践中摸索 ，总结经验。但只要在工作中多动脑，从关心 、爱护寄宿生的角度出发
，多了解情况，密切联系家长 ，认真解决学生之间存在的矛盾纠纷
，做到学校、家长
、社会紧密配合，就一定能得到良好的教育效果 。

低年级的班主任怎样做好安全教育

　导语：班级是一个学校组织中较完善的组织机构 ，是实施教育教学的基本单位和主阵地
。班级建设的成效
，影响着学校的全面工作的开展和校风的形成，影响着学校的全面发展。因此 ，我们要抓好管理级建设
，就在于对班级实施有效的管理，如何实施小学班级管理呢?

　 一、以身作则 ，率先垂范
，做学生的学习楷模

　由于各方面条件的制约和影响，农村学校的学生各种行为习惯都相对较差 ，再加之小学生的模仿能力强，班主任一言一行都会受到学生的关注和模仿 。

　为了使学生养成良好的行为习惯
，教师首先得以身作则，率先垂范
。所以 ，我们要求学生做到的
，自己得首先做到，否则就会失去当教师的威信。

　如我要求学生不说脏话 、不打架骂人
、讲文明礼貌 ，我首先就做到不辱骂任何一名学生
，更不体罚和变相体罚学生;我要求学生不乱扔垃圾、热爱劳动，我每天早上和下午放学后就与学生一块儿打扫教室和清洁区的卫生 ，见到地上有垃圾便弯腰捡起丢进垃圾桶里;我要求学生书写认真 、工整
，我在板书时首先就做到书写规范
、认真?久而久之，自己的一言一行就成了一种无声的教育 ，对学生起到了潜移默化的影响
，同时也赢得了学生的尊敬和爱戴，可谓一举两得!

　二、关心爱护学生 ，热心帮助学生

　迫于生计，目前农村学校的学生家长大多数都长年在外打工
，孩子一般寄宿在亲戚或朋友家，更多的是自己一人在家 ，成了名副其实的留守儿童 。加之农村学校的?撤校?并校?
，这也给学生的学习和生活造成了不少的麻烦。作为一名班主任，就要及时全面了解学生的学习以及生活状况
。一旦他们在生活 、学习上遇到一些无法解决的困难时 ，教师就要及时伸出援助之手
，帮助他们，关心他们。

　记得一次晨检 ，我发现校外寄宿的学生张某没有到校上课
，我立即来到其住宿的地方进行检查，发现其生病了 ，卧在床上不能起来 。我立刻把他带去医院检查
，并给他垫交了医药费
。事情虽小，但在孩子看来 ，我把他当做自己的孩子，对他非常关心
，为此他也非常感激我。之后，他无论做什么事都要与我商量 ，并在班级里发挥了模范带头作用
，还不时地帮助我管理班级，使班级形成了良好的班风 。

　三
、强化日常行为规范 ，促使学生养成良好的行为习惯

　俗话说得好：良好的习惯是人一生的财富
。一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德
，关键在于小学阶段的教育和管理。小学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事 ，每一项活动
，每一节课，长期熏陶才能形成 。特别是农村学校的学生 ，由于缺少良好的家庭教育
，导致他们养成了不少的坏习惯
。

　为了改变这一现状，近年来 ，我着重以《小学生日常行为规范》来严格要求学生，使学生懂得规范的重要意义。对学生进行行为规范养成教育时
，还必须?晓之以理，动之以情 ，导之以行?
，从而使学生逐渐养成良好的行为习惯 。如我班的喻某从小就有拖拉作业的坏习惯，为了彻底改变他这种不良行为习惯 ，我从多方面采取了一些有效措施
，耐心进行教导和帮助，一学期下来 ，基本上改变了他拖拉作业的坏毛病
。

　四、充分发挥班委会的作用
，共同管好班集体

　班委会是班主任开展工作的得力助手，是联系学生的纽带 ，是建设好班集体的核心队伍
，有助于维持班级秩序，形成良好的班风。为此 ，我在班级中首先通过民主选举和教师考察的.方式，选举了一批品学兼优 、组织能力强的学生任命为班干部 。其次
，对班干部加强了培养和管理，努力培养他们的工作作风和工作能力。

　对于他们工作上的欠缺之处 ，委婉提醒
，善意批评
。同时，对班干部履行职责的情况进行定期的考核 ，对不能胜任的班干部
，及时进行了重新选举或者任命。再次，积极开展主题班会活动 。主题班会可以实现对学生集体价值观念的培养
。它通过创设民主
、平等、宽松的活动氛围 ，及时 、有效地纠正了学生中的错误想法或行为偏差
，逐步构建起一个刻苦学习、互相关心
、积极向上的班集体，从而形成了良好的班风。

　五、重视与家长之间的联系 ，双向管好学生

　学生的进步
，孩子的成长，离不开教师 ，也离不开家长 。为了更好地全面了解学生的情况，我通过多种形式与家长建立密切联系
，进行友好交往
。这不仅沟通了信息，还增进了彼此情感的交流。

　每学年 ，我定期召开家长会
，根据本学期的教育教学计划，对家长提出必要的要求 ，使家长了解实施素质教育的重大意义
，并给家长介绍一些教育孩子的方法 、经验，推荐一些教育方面的书籍 ，如《怎样教育独生子女》《怎样使你的孩子更聪明》《父母必读》等 。同时对家长提出一些具体要求：必须要为孩子创造必要的学习环境
，为孩子做好榜样
。

　通过这些工作，很多家长开始重视子女的教育 ，改进了对子女的教育方法
，增强了做家长的责任感，收到了较好的教育效果。我对学生的一片爱心不仅赢得了学生对我的爱 ，也赢得了家长的信任
、鼓励和支持 。只要班上搞什么活动，家长们总是全力支持
。

如何做好农村班主任工作

班主任如何做好班级安全管理工作

学生安全关系到学校的发展、社会的稳定和每一位学生家庭的幸福。学生的安全教育管理工作是班级管理的重要组成部分 。班主任必须全面负责所带班级学生的安全教育管理
，克服麻痹思想和侥幸心理，坚持“安全第一 、预防为主
、综合治理 ”的工作原则 ，结合实际认真探讨新时期学生安全教育管理工作的有效方法
，努力提高学生的安全防范意识和避免伤害的能力。

一、班级安全管理工作主要职责

1 、班主任对本班学生的安全负有教育与校内监督责任，并有及时与家长联系的义务
。

2
、班主任对本班教室内的设备要经常检查 ，发现安全隐患时及时排除或及时报告学校维修整治。

3、班主任为了教育教学的需要组织学生外出活动
，事前要报告学校分管安全副校长和学校校长，经批准后方能进行 。

4 、当学生因意外造成伤害时 ，班主任应尽快赶到现场
，积极参与有关工作
。 5
、要争取学生家长做好监护工作。 二、班级安全管理工作方法初探 （一）学校安全工作的严峻现实 。

1 、从学生的家庭情况看：学生来自不同的家庭，性格脾气各异 ，独生子女和留守生居多
，单亲家庭(父母离异家庭)增多，给学校安全工作增加了难度
。 2、从教育部公布了2006年中小学安全事故总体形势分析报告看：农村是校园安全事故多发地区。2006年全国各地上报的各类中小学校园安全事故中 ，27.68%发生在城市，72.32%发生在农村 。农村中小学的安全事故发生数
、死亡人数和受伤人数都明显高于城市
，分别是城市的2.9倍、3.9倍和4.2倍
。对于今后如何做好中小学安全工作，报告认为 ，各地要抓住关键环节
，着重做好以下工作：一是要重点加强农村地区中小学安全工作，加大农村教育投入 ，积极改善农村中小学办学条件；二是要针对不同年龄阶段学生的认知特点
，深入开展形式多样 、生动活泼的安全教育活动，要重点加强对低年级学生的安全知识教育；三是要努力做好学生上下学路上的安全保障工作；四是要加强对中小学校长和教师的

小学班级管理论文 浅谈如何做好农村小学班主

一
、全面了解学生,寻求合适的教育方式。

近几年分农村孩子随父母外出就读,加上学校撤并,农村小学生数量急剧减少,班额小,大多是留守儿童,还有部分学生来自单亲家庭,或者父母残疾,或者家庭贫困 。总之,留下来的孩子中有各种各样的问题孩子,班主任的教育和管理在一定程度上直接关系这些孩子能否成长为一个对社会有用的人
。所以班主任工作的首要任务就是分析学生现状,全面了解学生的性格、家庭情况 、生活习惯
、品行基础等,在日常管理和教育中做到“对症下药
”,尽量避免“一刀切”怕勺笼统教育和管理。班主任工作要从细处入手,让自己的教育深入每一个孩子的心灵,比如有些孩子由于父母常年在外,家中爷爷奶奶又年老体弱,孩子放学后要帮家里做很多家务,所以他们的衣服也许会脏一些,作业也许会乱一些,到校也许会迟一些 。如果班主任不了解实情,一味地批评,则可能给孩子的心灵造成阴影,而如果能正面鼓励和肯定,教育效果就可能事半功倍。也有些农村孩子,平时不遵守纪律,学习不认证,可他们在集体劳动中或活动中往往表现特别出色,班主任要找到合适的方法教育他们,才不会事与愿违
。

二、运用爱的智慧 ，使学生乐于与老师交流。

没有爱就没有教育,爱是教育的基础和前提,爱是教育的根本 。小学班主任怎样运用爱的智慧呢?叶圣陶先生说:“我必须变成小孩子,才配做小孩子的先生
。 ”小学班主任在管理学生时,首先要了解孩子的心理,了解他们的兴趣爱好,这样才能“投其所好
”,能和孩子们友好 、和谐地相处,才可能做孩子们的大朋友。孩子天生是要被关爱
、呵护的 。多和他们聊天、做游戏,了解 、尊重他们内心的想法,解决他们生活和学习上的困难,让学生感受到老师无私的爱和深切的关怀,感到班主任是最值得信任的人,是最可倾诉心里话的人
。这样,班主任和学生的思想就沟通了,班级工作开展起来就会得心应手。爱是一门艺术,尤其对孩子的爱,不可一味地放纵,一切由着孩子的性子,这便成了溺爱,班主任对学生的爱要做到扶放结合,既要关心和呵护,又要放手让学生自己体验和锻炼 。班级工作中对学生的严格要求是不可或缺的,班级纪律
、学校纪律必须严格遵守,要让学生在班集体中学会团结、互助 、合作,懂得关心别人
。在实际工作中,很多班主任都会和学生一起制定班级公约,用公约约束大家的行为,对于大家共同制定的班级公约,一定要严格执行,这既有利于培养学生的自制力,又有利于培养学生的集体意识。

三、光有爱心是不够的
，更要有技巧，这是当班主任的核心 ，重要在于组织班级活动,培养学生的集体意识 。

众人抬柴火焰高,众人划桨开大船
。一个班级能否团结友爱
、奋发向上,全靠班集体的凝聚力。要培养集体意识,开展主题活动是比较有效的措施,但农村小学受地理条件的限制及教育资源的短缺,学校开展的主题活动比较少,很难真正发挥出活动的作用,所以班主任就要在班级工作中创造性地组织班级活动,增强学生的集体意识和集体荣誉感 。召开主题班会、主题竞课间活动 、故事会
、表演情景剧等都能使学生在活动中发展,培养懂得关爱他人、团结互助等优秀品质,增强集体观念和凝聚力。

另外,各式各样有意义的活动也能够调动学生的积极性从而增强集体凝聚力
。我在自己的班集体中一直坚持开展“对标竞赛”活动,从作业 、纪律
、卫生等方面制定“夺星 ”制度,每周按夺得红星的数量对学生进行不同程度的奖励,基本上全班每个学生都能得到奖励,但这奖励又有差别,从而激发学生的上进心,人人都不甘落后,全班没有一个学生欠交作业,且大部分书写工整,认真完成;课堂上学生能自觉遵守纪律,积极思考,大胆发言,气氛十分活跃;课间,学生能做有益的游戏,不追逐打闹,人人注意保持卫生,教室干净整洁,班级逐渐形成遵守纪律、团结友爱的好风气。

四 、注重家校联系,形成教育合力

1
、家庭是学生人生的第一学校
，家庭影响这学生的人格发展，班主任对学生的了解也要从学生的家庭进行适当的调查 ，因此我们可以多做家访,了解学生的家庭教育情况 。鉴于农村学生居住零散、家长观念落后 、知识基础薄弱等情况,要想管理好班级,做好家访工作是必不可少的
。

家访工作一方面是全面了解学生的方法,另一方面是指导家长科学合理地开展家庭教育的捷径。现在很多学生的家长长年在外打工,留守儿童的监护人又要做较多农活,对孩子疏于管理和教育,认为只要把孩子送到学校,孩子的教育问题就是学校和老师的事,很多家长对学校的教育教学情况并不是很了解,有时容易对学校和老师产生一定的误解等 。基于以上原因,适时家访,一是加深老师和学生
、家长的感情,拉近学校和家庭的距离
。很多学生家长都是很欢迎老师到自己家里来的,并且觉得这是老师对自己孩子的信任和关心,通过双方沟通,能够将学生的在校情况直接告知家长;学生在家的表现,老师也能更清楚,这就有利于学校和家庭更好地教育学生健康成长。二是通过对生家庭教育的了解,可以更容易地了解学生的心理发展特点 。适当地指导家长科学合理地开展家庭教育
。如果能多做家访,班主任就一定能找到解决问题的办法。这样也让老师在处理问题时少了很多麻烦 。

2、适时开展电话家访
。

农村由于地理位置偏僻，到学校不方便
，家长又大多数外出工作，这时就需要班主任适时和家长都沟通 ，多像家长反映孩子最近的情况
，这样有利于家长和老师的沟通，也可以增进家长和学生的亲密度。这样能有效增进家校联系,进而形成教育合力,从而更好地教育学生健康成长 。

农村小学班主任工作任重而道远,但是只要用心去做,肯定能够取得丰硕的成果。因此 ，班主任必须加强学习
，以适应形势发展的需要
。

小学是每个社会个体第一回真正全面系统学习知识的地方，小学低年级更是社会个体系统学习知识的启蒙地。班级教育管理是学校教育的基本方式 ，抓好了班级管理就是抓好了学校的教育管理
，而抓好小学低年级的教育管理更可以为抓小学的教育管理打下扎实的基础 。正确认识小学低年级教育管理的重要性，正确看到小学低年级教育管理中存在的一些现实问题 ，特别是农村小学低年级教育管理中存在的问题
，认真思考解决农村小学低年级教育管理问题的一些好办法，确实是我们每个农村小学教育工作者应该认真思考的重要课题
。

一 、小学低年级班级管理的重要作用

1．抓好小学低年级的教育管理有利于促进人才的培养

现在的班级管理 ，班主任大多事无巨细，一统到底
，形成了老师怎么说，学生怎么做 ，即使有班干部其定位也只是老师助手的局面。著名教育学家苏霍姆林斯基说过：“没有自我教育
，就没有真正的教育 。
”这一教育思想告诉我们：自我教育是学生个性发展中一个非常重要的环节，有利于从根本上解放班主任 ，使班主任从繁琐的事务性工作中抽身出来
，进行学生的思想引导、心理疏导，有更多的精力去备课上课 ，更为主要的是有利于培养学生的集体荣誉感
、责任感和主人翁意识
，有利于锻炼学生的各方面能力
。学校管理工作如果要与素质教育接轨，就必须对学生进行主体性管理 ，使作为管理实践活动的学生
，能够通过对道德原则、学校规章制度的积极 、主动的
、理性的思考后自主、自觉 、自愿地作出道德选择和道德行为，达到自我管理的目的 ，从而提高学生的主体性道德素质。“管”是为了“不管 ” 。班主任要努力实现角色的自我转变，由牧羊人到领头羊
，实现班级学生的自我管理
。因此应该从低年级起就抓住个体，促进每个学生文明行为和文明习惯的养成 ，提高学生自我管理
、自我完善的综合管理能力
，由依赖性向独立性过渡，从而由点及面 ，形成自主管理。从而促进人才的培养 。

2．抓好小学低年级的行为管理有利于促进良好习惯的养成

一个咿呀学语的儿童
，学校对他来说是一个既神圣而又完全陌生的地方，这一点我们每一个上过学的人都会有切身的体会
。尤其是农村六七岁的小孩 ，由于他们大都均没有过幼儿园教育的经历
，所以尊守纪律和自理能力相对较差。走进教室，不是忘了拿书 ，就是坐错位置
，有的甚至就不知书包带没带来或干脆弄丢了，就更不用谈遵守课堂纪律和上课时姿势正误了 。可以说 ，在农村小学的一、二年级，老师都要拿出很多的时间来教育纠正孩子们这些行为方面的东西
，使他们养成较好的学习 、行为习惯，这可以使他们的一生受用。

3．抓好小学低年级的安全管理有利于促进农村的和谐稳定

目前我国有农村人口九亿多 ，这么大的人口基数也就意味着有相当庞大数量的农村儿童就学的问题
。随着人们生育观念的改变和我国计划生育政策的落实
，现今农村独生子女的比例也在进一步加大，这也意味着儿童在家庭中的地位越来越重要。农村的儿童也像城里的孩子一样成了爷爷奶奶爸爸妈妈的太阳和家庭的焦点 ，城里学校放学后爷爷奶奶接孙子孙女的现象在农村小学也逐步出现 。尤其是低年级的儿童
，放学后家里来人接的比例更加大
。试想一下，如果他们中谁在学校学习时 ，有头破血流
，或者更严重一点说被不法人贩抓走了，将会对学校
、家庭和整个农村造成多大的损害。

二、农村小学低年级教育管理中存在的现实问题

1．教育教学资源的欠缺

农村小学是为广大农村孩子提供不可或缺的公共资源地方 ，随着教材改革
，基础教育课程的逐步推进和小学信息技术教育的慢慢普及，农村小学对于优秀的教育教学资源的需求越来越迫切 。教育教学资源是否丰富直接影响着该地区基础教育事业的持续发展
。

但是从总体上看 ，眼下能够完全适合我国农村小学教育教学需要的优质教育教学资源总量非常缺乏而且质量不高，有效的应用程度和有效的共享较低。这是一个无法回避的现实
，而且这已经成为约束农村小学教育发展的主要瓶颈 。

一个多月前，全乡有近十名老师来我校上转正课 ，可是我校的多媒体教室只有一个
，当时就采取了抽签的方式决定，抽到的就使用多媒体 ，很多教师都准备了多媒体课件
，但他们却不能使用，效果可想而知
。位于市郊区的我校都如此 ，偏远农村小学的教学设施更是落后之至
，现代的教学设备严重缺乏，有的学校甚至只有录音机 、小黑板
、简单的投影仪等设备 ，让很多教师所学到的现代教育教学观念在教学中都付诸东流
，无法大展身手；学生手中所发的《信息技术》自然而然成了一本摆设。

2．农村小学的办学不平衡以及规模萎缩

现在的村级小学布局并不合理,点多面广，办学规模日趋萎缩 。越来越多的家长选择了让孩子从小就脱离相对落后的村级小学教育 ，希望自己的子女从小就能够获得更加良好的教育为以后的学习和生活打好基础，以适应日趋激烈的社会竞争
。于是,为了孩子的前途,父母纷纷把自己的孩子送进教学质量更好的城镇学校、乡中心小学就读
，甚至进城镇陪读。另一方面,越来越多外出务工的父母们选择了让子女在其流入地借读 。诸多地方政府对打工子女入学政策开始放宽，开始接纳这些孩子进入当地公办学校就读。这种大环境的影响下,村级小学学生数量自然逐年减少 、规模日渐萎缩
。目前我国过于分散的村级小学布局使学校人数相差过分悬殊 ，客观上造成了教育资源的浪费和教育教学质量无法得到保证。

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